|
|
Культорология
ПОРТРЕТ В АКАДЕМИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ
Автор: Рена АМРАХОВА Город
: Baku Страна : Azerbaijan
Страницы
:
1
::
2
«Портрет! Что может быть проще и сложнее, очевиднее и глубже?»
Бодлер
Портрет-один из самых значительных,серьезных и важных жанров в искусстве.Само слово портрет восходит к старофранцузскому слову «pourtrait»,что означает: изображение черта в черту,черта за черту;оно восходит и к латинскому глаголу «protrahere»-то есть «извлекать наружу», «обнаруживать»,позднее- «изображать», «портретировать».Однако считать ,что портрет только изображение определенного конкретного человека-не совсем верно.Портрет предполагает раскрытие человеческой личности-характера,психологии модели,то есть создание образа конкретного,реального человека.К тому же воспринимая портретный образ,проникая в мысли и чувства изображенного человека,мы постигаем не только этого самого человека,но и окружающий его мир-через призму его чувств и его мыслей.Таким образом,портрет ни в коей мере не сводится к изображению лица и фигуры человека,но подразумевает изображение целого мира сквозь претворенную искусством человеческую личнсть,индивидуальность.
Изображение человека появилось в искусстве очень давно,еще в первобытные времена,а с появлением древнейших цивилизованных государств человек становится главным предметом.
Художник, создавая портреты своих современников – великих ученых, писателей, общественных деятелей, оставляет жить эти образы в воображении потомков такими, какими он их запечатлел.
Главная же задача в процессе обучения этому жанру искусства заключается прежде всего в умении выразительно изображать голову, руки,фигуру человека.Конечно же без совершенного знания рисунка овладеть этим видом искусства невозможно. Передача неуловимого движения лица определяется иногда чуть заметными, но точными касаниями карандаша или кисти. Посредственный рисовальщик не сможет передать тонкой характеристики портрета – ни его красноречивого взгляда, ни выражения губ, с которых готово сорваться слово, ни энергичного жеста рук.Изображая портрет художник невольно задумывается над тем, каким образом изучаемые им формы лица могут передавать сложнейшие душевные переживания. Наблюдая жизнь, внимательно рассматривая картины мастеров, он убеждается, что то или иное выражение лица вызывает некоторое смещение мышц со своих обычных мест. Например, поднятие бровей и верхних век соответствует выражению внимания, так как широко раскрытые глаза лучше воспринимают заинтересовавшее нас явление, особенно, когда мы стараемся его понять. Наше внимание часто переходит в удивление, удивление в испуг, испуг в ужас, что передается той же, но более усиленной мимикой глаз, выражением рта.
Во время сближения бровей кожа между ними собирается в небольшие поперечные и вертикальные складки. При прищуренных глазах, со взглядом, устремленным в пространство, лицо выражает размышление. Опущенные брови как бы изолируют взгляд от внешнего мира, придавая лицу выражение внутренней сосредоточенности.
Следует отметить, что неприятное или болезненное состояние также сопряжено с сокращением мышцы, сдвигающей брови. Оно появляется при виде отталкивающего зрелища, при фальшивом звучании музыки, при чувстве боли. От сильного страдания у некоторых людей брови поднимаются вверх и внутрь, взор устремляется вверх, как, например, в лице умирающего Лаокоона.
При передаче гнева сильно сдвигаются брови, губы сжимаются, глаза устремлены на предмет, вызвавший ненависть, или как бы уходят в пространство при воспоминании о тяжелом прошлом.
Рот вместе с глазами играет большую роль при чувстве боли, страдании и в выражении предельного гнева, ярости, которые с большой силой переданы в этюде голов сражающихся воинов Леонардо да Винчи.
В состоянии печали веки и углы губ опускаются. Во время поднятия бровей на лбу образуются поперечные морщины, и лицо приобретает скорбный вид.
Отсутствие напряжения лобных морщин придает лицу безмятежность, столь свойственную ранней молодости.
Художнику следует изучать выражение лиц не только в картинах, но и в жизни; ему необходимо познакомиться с тем или иным сокращением мышц в зависимости от переживаний человека.
При улыбке рот расширяется, губы делаются тоньше, их уголки перемещаются вверх; носогубная складка становится глубже, более изогнутой, часто её сопровождает параллельная бороздка (сокращение мышцы улыбки). От сокращения мышц верхняя губа и крылья носа поднимаются, показывая верхние зубы; щеки становятся более выпуклыми, подвигаются к глазам, мышцы век сокращаются, образуя мелкие морщинки.
Сокращение мышц, вызывающее улыбку, усиливаясь, переходит в смех и, достигая крайних пределов, в хохот, сопровождаемый в большинстве случаев различными телодвижениями.
В виду затруднений при поисках модели, способных позировать для мимических зарисовок, необходимо поупражняться в сокращении собственных мышц, а потом можно рисовать свое лицо, глядя на него в зеркало.
Подводя итог вышеизложенному, наметим определенную последовательность основных задач и упражнений, от решения и выполнения которых зависит успешное овладение рисунком головы:
Освоение способов и средств построения объема головы на двухмерной поверхности листа с использованием в качестве моделей слепков с античных произведений скульптуры.
Рисование гипсовых голов с передачей освещения и материала. Построение головы человека, рисование её в нескольких поворотах и наклонах на одном листе. Цель задания – закрепить объемный метод рисования. Выполнение рисунка с характерной мужской головой по принципу от общего к частному. Параллельно изучается череп и анатомический муляж как в данному повороте, так и в любых положениях.
Рисование мужской головы в условиях сильного, контрастного освещения. Обращается внимание на пространственное решение ближних и дальних форм, используются навыки в применении тонального масштаба.
Страницы
:
1
::
2
|
