|
|
Музыкальное образование
АЛИ МУСИГИ-ПЕДАГОЪИ ТЯЩСИЛ СИСТЕМИНИН СЯЖИЙЙЯВИ ХЦСУСИЙЙЯТЛЯРИ
Автор: Кямаля ИСМАЙЫЛОВА Город
: Baku Страна : Azerbaijan
Страницы
:
1
- Мцасир мярщялядя али пешякар тящсил системи жямиййятин щяйатында эетдикжя даща бюйцк рол ойнайыр. Бу эцн милли профессионал мусиги тящсили сащясиндя апарылан ислащатлар эянж няслин нцмайяндяляриня мцасир демократик жямиййятин щяйатында фяал бир шякилдя иштирак етмяйя имкан верян вя шяраит йарадан тящсил системинин йаранмасына тякан верир.
Чаьдаш мусигишцнас-алимляр, али тящсил ожаглары вя мцяссисяляри цзря мцтяхяссисляр беля бир фикри тясдиг едирляр ки, Азярбайжанда мцасир пешякар мусиги тящсил системи цчцн дцнйа тящсил системи иля интеграсийа сяжиййявидир. Бунунла бярабяр тядгигатчылар беля бир фикри гейд едирляр: “Али тящсилин мцасирляршдирилиб, модерн щала эятирилмясинин йени йоллары бир тяряфдян, апарыжы вя габагжыл харижи тящсил практикасынын тяжрцбясиня истинад етмяли, диэяр тяряфдян ися - милли педагоъи мядяниййятя дайагланан вя мцасир мядяни-педагоъи янянялярдян иряли эялян мцасир тящсилин реаллыгларына сюйкянмялидир. Буна эюря дя Азярбайжанда тящсил системи гаршысында дуран важиб мясяля ондан ибарятдир ки, глобаллашма просесинин интенсивляшяряк даща да эцжлянмяси шяраитиндя милли вя бяшяри дяйярлярля шяртлянян, ейни заманда мцасир тялябляря жаваб верян йени тящсил принсипляри формалашыр” [1 Ахмедов Г.Г. Некоторые аспекты модернизации высшего образования Азербайдъана в контексте глобализации., с.26].
Мцасир жямиййятин щяйатында профессионал тящсилин ролунун эцжляндирилмяси онунла шяртляндирилир ки, пешякар мцтяхяссислярин йцксяк сявиййядя йетишдирилмясиндян ютрц онларын али тящсил мцяссисяляриндя тящсилин сявиййяси йцксялдилмялидир. Мцтяхяссислярин гейд етдийи кими, али тящсил проблеми бу эцн мцасир тямайцлляр арасында ян мцщцм йердядир. Информасийалы тящсил елементляриня кечид, тящсилин даща мцтящяррик вя фяал метод вя формаларына мцражият олунмасы, елми ахтарышларын, мцстягил ишин мцхтялиф формалары иля баьлы проблемлярин гойулушу - бцтцн бунларын йцксяк елми щяллини тапмасы цчцн ады гейд олунанлар тядрис просесиня актив сурятдя дахил едилмялидир. Башга сюзля десяк, щазыркы дюврдя профессионал тящсиля истигамятлянян чалышган вя фяалиййятли тямайцлляр ясас йер тутур.
Узун илляр совет али вя орта цмумтящсил тядрис мцяссисяляри вя мяктябляри гностик мювгедян чыхыш етмишляр. Бу мювге, бу йанашма тярзи - “идрак”, “билик” системиня дайагланырды. Тящсилин ясас вязифяси - шаэирд вя тялябялярдя давамлы вя сарсылмаз системляшдирилмиш биликлярин формалашдырылмасы щесаб олунурду (билик, бажарыг вя габилиййятляр билик системинин зярури вя мцщцм тяркиб щиссяси иди). Щазырда ися али вя орта цмумтящсил тядрис мцяссисяляри вя мяктябляриндя гностик мювгедян фяалиййятли мювгейя кечид мцшащидя олунур.
Ижтимаи инкишафда мцшащидя олунан мцасир тяляб вя шяртлярля ялагядар олараг, алим-мцтяхяссисляр щесаб едирляр ки, бу эцн тящсил просесиндя мящз фяалиййятли мювге зяруридир. Щямин фикри иряли сцрян алимлярдян А.М.Новиков, А.В.Коръуйев, В.А.Попков вя диэярляринин адыны чякмяк олар. Бу алимляр щесаб едирляр ки, мцасир тящсилин башлыжа мягсяди - шаэирд вя тялябялярдя актив фяалиййятли мювгенин формалашдырылмасыдыр. Шаэирд вя тялябялярдя актив фяалиййятли мювгенин формалашдырылмасы бцтцн ямяк формаларына, о жцмлядян йарадыжылыг фяалиййятиня, пешякар ямяйя тятбиг олунмалыдыр. Бу, о демякдир ки, тящсилин ясас мягсяди - тящсил алан шаэирд вя тялябялярин шяхсиййят кими инкишына хидмят эюстярир. Чцнки “али тящсил мцяссисяляринин мягсяди тякжя бу тядрис ожагларына тялябяляри “топлайараг”, онлара мцяййян информасийа вермякля сона чатмамалы, тялябялярдя юзцнцтящсил стратеэийасынын формалашмасына да хидмят эюстярмялидир. Беля олдуьу тягдирдя юзцнцтящсил стратеэийасы онларын эяляжякдя дя пешякар вя сосиал фяалиййятинин айрылмаз щиссяси олажаг” [2,Коръуев Попков.. с. 26].
Мцхтялиф тядгигат ишляринин нязярдян кечирилмяси эюстярир ки, мцасир профессионал тящсил системи мязунларда щям билик, щям дя фяалиййятли мювгейя ясасыанан профессионал компонентлярин бцтюв, там комплексинин формалашдырылмасына йюнялдилмишдир. Бу, ясасян мусигили-педагоъи пешя сащяляриня аиддир. Беля бир мювгедян йанашма тякжя универсал биликлярин ялдя олунмасына йюнялдилмир, ейни заманда бу биликляри еффектив шякилдя ифадя етмяйи бажармаг вя ютцрмяк габилиййяти иля сяжиййялянир. Йяни, мусигили-педагоъи пешя сащибляри щям билик, щям дя фяалиййятли мювгейя кейфиййятли сурятдя йийялянмялидирляр. Мусиги сянятинин тярбийяви вя бядии-маарифляндирмя функсийалары йалныз йцксяк пешякар мцяллим-мусигичилярин кюмяйи иля щяйата кечирилиб, эерчякляшдириля биляр.
Онларын хцсуси щазырлыг сявиййяси али тящсил мцяссисяляриндя дярс просесинин тяшкилиндян вя онун мязмунундан асылыдыр. Буна эюря дя али тящсил мцяссисяляриндя педагоъи кадрларын щазырлыьы, онлара тялим кечилмяси вя онларын юйрядилмяси тялим-тядрис вя маарифляндирижи ишин еффектлийиндян асылыдыр.
Мусиги мцяллиминин щяйат вя йарадыжылыг йолу, онун профессионал фяалиййяти бу вя йа диэяр дяряжядя ян мцхтялиф амиллярин тясири алтында баш верир. Зяннимизжя, бцтцн бу амилляр спектри “мяняви” вя “сосиал” анлайышларла ящатя олунмушдур. Онларын гаршылыглы ялагяси хцсуси функсийалар йериня йетирир. “Сосиал” амил мусигичи-педагог гаршысында орта мяктяб мусиги тящсили цзря стратеэийа вя тактика щазырлыьынын тяшкилини гойур. Бу стратеэийа вя тактика идаряетмя цзря цсул вя васитяляр мяжмусу, ижтимаи-мядяни тяжрцбянин актуал тялябляри иля узлашмалыдыр. “Мяняви” стратеэийа ися орта мусиги мяктяб тящсили просесини щуманист, индивидуал-йарадыжы башланьыжа йюнялдир. Бу просесин иштиракчыларындан щяр бириня юз мяняви эцжцнц эюзяллик вя хейирхащлыьа йюнялтмяйя, бу пак щиссляри горуйуб сахламаьа вя онлары артырмаьа истигамятляндирир.
Сон онилликляр али мусигили-педагоъи тящсилин тарихи вя нязяриййя сащяляринин тядгигиня даир елми тядгигат ишляри сащясиндя фяал артым мцшащидя олунур. Али мусигили-педагоъи тящсилин тарихи вя нязяриййяси цзря щям чаьдаш, щям дя харижи тядгигат ишляри арашдырылыб, тядгиг олунур, актуал проблемлярин щялли цзря щям йени цмумконсептуал йанашма ифадя едилир, щям дя хцсуси, юзял дидактик бир шякилдя жавабландырылыр.
Лакин педагоъи тядгигат ишляринин сайынын кифайят дяряжядя олмасына вя бу сащядя мейдана чыхан мцхтялиф ъанрлара аид диссертасийа, монографийа, дярс вясаитляри вя дярсликлярин мювжудлуьуна бахмайараг, бу тядгигат ишляринин нятижяси сямярясиздир вя али мусиги-педагоъи тящсил системиня, еляжя дя али мцяссисялярин тяжрцбясиня йетяри дяряжядя тятбиг едилмямишдир. Али профессионал мусигили-педагоъи тящсил системи бир сыра щалларда онун цзяриня гойулан вя она щяваля олунан мягсяд вя вязифярин ющдясиндян эялмир. Нятижядя тяжрцбя мювжуд нязяриййядян эюзя чарпажаг дяряжядя эери галыр.
Али мусиги тядрис мцяссисяляриндя тялябялярин мцасир тящсил просеси мязун олмуш мцтяхяссислярин профессионализминя мянфи тясир эюстярян бязи тязащцрляри тясдигляйир. Тяжрцбя эюстярир ки, мусигичи-тялябяляр али тящсил мцяссисясиндя щяртяряфли практики вя нязяри тяжрцбя ялдя едяряк, мцстягил пешякар фяалиййятя кифайят гядяр щазырлыглы олмурлар.
Гейд олунан фактлар тясдигляйир ки, мусигили-педагоъи факултялярин мязунларынын хцсуси шяхси кейфиййятя малик олмасы зяруридир. Хцсуси шяхси кейфиййятя малик олмагла, онлар эяляжякдя юз профессионал фяалиййятини тямин едя биляжякляр.
Педагог-мусигичинин тящсил, тярбийя вя инкишаф функсийалары мусиги мяшьяляляриндя онун йалныз шяхси, мцсбят кейфиййятляринин кюмяйи иля инкишаф едя биляр. Мусигили -педагоъи кадрларын профессионал щазырлыг сявиййяси щазыркы пешя цчцн зярури олан шяхси мцсбят кейфиййятлярля бирбаша баьлыдыр. Али тящсил мцяссисяляриндя онларын формалашмасына диггятин айрылмамасы педагоъи фяалиййятин щяйата кечирилмяси заманы ящямиййятли чятинликляр тюрядир, бязян ися бажарыгсызлыг вя сяриштясизлик йарадыр.
Заманла бу чятинликляр педагоъи профессионализмин ашаьыйа доьру еняряк, азалмасына, юз пешясиня гаршы йарадыжы мараьын олмамасына вя нящайят, юз вязифя боржунун формал сурятдя йериня йетирилмясиня эятириб чыхарыр.
Буна эюря дя али тящсил мцяссисяляриндя тялябяляря педагоъи ихтисас дяряжясинин верилмяси онларын шяхси сосиал-профессионал эюстярижиляриня зяманят вермяли вя характерляриня хас олан зярури жящятлярини мцяййянляшдирмялидир.
Тядгигатчы В.Б.Кричевски гейд едир ки, “... профессионал йарарлылыг - инсанын психолоъи вя психофизиолоъи хцсусиййятляринин жями олуб, онун мцвяффягиййятли тящсили вя там, щяртяряфли билик вя бажарыглара йийялянмяси цчцн зяруридир. Бу анлайыш щямчинин юзцндя инсанын иш просеси заманы вя ондан сонра гиймятляндирилмя заманы кечиртдийи шяхси мараг вя мямнуниййят щисслярини ещтива едир” [3,Кричевский с.13].
Педагоъи иш - инсан фяалиййятинин ян мцряккяб сащяляриндян биридир. Мцяллимлик пешяси нязяри вя практики билик, бажарыг вя габилиййятляр цзря мцяййян тяжрцбя тяляб едир. Педагоъи истедад - шяхси кейфиййятляр вя йцксяк педагоъи мядяниййят вя етика гайдаларындан тяшкил олунмуш комплексдир.
Бцтцн бу кейфиййятляр али тящсил мцяссисяляриндя психолоэийа-педагоэика фянляри цзря дярс просеси заманы тялябялярдя формалашдырылмалыдыр.
Бу сябябдян, мцасир мярщялядя али мусиги тящсил мцяссисяляриндя актуал мясяляляр ашаьыдакылардан ибарятдир: билик системинин тякмилляшдирилмяси, тялябяляр тяряфиндян мусигили-педагоъи фяалиййятин ясасыны тяшкил едян биликлярин тяжрцбя йолу иля тятбиг едилмяси, нязяриййя иля тяжрцбянин узлашдырылмасы, онларын актив баланс йаратмасы, тялим-тядрис просесинин дцзэцн гурулмасы, тялябялярин мусигили-педагоъи фяалиййятиндя бу биликлярин сямяряли нятижя вермяси вя с.
Тялябялярин мусигили-педагоъи щазырлыьы проблеминя комплексли йанашымайа цч аспектдян бахылмалы вя бу аспектлярин интеграсийасы юз яксини тапмалыдыр:
- мусигили-педагоъи фянлярин мязмунунун тякмилляшдирилмяси;
- тялябялярин практики фяалиййятинин активляшдирилмяси вя эенишляндирилмяси;
-тялябялярдя профессионал фяалиййятин тяляб етидийи мцсбят (шяхси) кейфиййятлярин цзя чыхарылмасы вя тярбийя олунмасы, бу кейфиййятлярдян онларын иш просесиндя тятбиг едилмяси.
Щазыркы комплексли йанашма али тящсил мцяссисяляриндя нязяри, практики вя шяхси щазырлыьын там вя ясаслы шякилдя тяшкилини тямин едя биляр. Бу комплексли системин щяйата кечирилмяси тялябялярин щям профессионал билик, бажарыг вя габилиййятинин инкишафына, щям дя онларын мяняви камилляшмясиня имкан веряжяк.
Беляликля, али мусиги-педагоъи тящсил мясяляляринин тящлили бир даща эюстярир ки, бу комплексли йанашмаснын уьурла щяйата кечирилмяси вя эениш фяалиййят эюстярмяси эяляжяк мусиги мцяллимляринин щазырлыьында зярури, лазыми, файдалы вя сямяряли ола биляр. Беля бир системин тятбиги тялябялярин щям билик, щям фяалиййят, щям дя мяняви жящятдян формалашмасына имкан йарада биляр.
Али тящсил мцяссисяляриндя бу ясаслы вя комплексли иши щяйата кечирмякдян ютрц профессионал мусигили-педагоъи щазырлыг проблеминя профессионал щазырлыьын формалашмасыны тямин едян щяртяряфли мягсядйюнлц мясяля кими бахылажагдыр.
ЯДЯБИЙЙАТ
1. Ахмедов Г.Г. Некоторые аспекты модернизации высшего образования Азербайджана в контексте глобализации. // Развитие образования в странах СНГ. Сб. науч. трудов международной конференции. / Под общ. ред. В.А.Мясникова. М.: ИТ и Ип РАО,2005, с.25-42.
2. Коржуев А.В., Попков В.А. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании. М.: Изд-во МГУ, 2003
3. Кричевский В.Б. Комплексная методика профессиональной подготовки преподавателя музыки. Автореферат диссертации …. кандидата педагогических наук. М.2003, 24 с.
Страницы
:
1
|
