|
|
Музыкальное образование
Г.Г. ШАРОЕВ И М.Р.БРЕННЕР – ОСНОВАТЕЛИ ДВУХ ВЕДУЩИХ НАПРАВЛЕНИЙ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ ШКОЛЫ
Автор: Агигат МАГЕРРАМОВА Город
: Baku Страна : Azerbaijan
Страницы
:
1
::
2
Большую и неоценимую роль в развитии отечественного пианизма сыграл и другой выдающийся педагог-пианист М.Р. Бреннер. Как один из ярких представителей фортепианной школы Л.В. Николаева3 он, переняв основополагающие методические принципы своего учителя, создал свою фортепианную школу.
Принцип преемственной связи между педагогикой Бреннера и фортепианной школой его учителя Л.В.Николаева не вызывает сомнений. Один из создателей русской школы пианизма, профессор Московской консерватории К.Н.Игумнов прямо подтверждал эту преемственность исполнительских принципов: «Усвоив от своего учителя профессора Ленинградской консерватории Л.В. Николаева принципы его широко известной школы, Майор Рафаилович с успехом уже много лет применяет их на практике, не замыкаясь в догму и сохраняя живое отношение к делу. Мне приходилось слушать многих его учеников, часто приезжавших на приём в московскую консерваторию, и я всегда наблюдал наличие тщательной педагогической работы, продуманность метода преподавания, высокий уровень технической и музыкальной стороны исполнения, соответствующего вузовским требованиям». (4,43).
Педагогика Бреннера отличалась целенаправленностью, последовательностью и высокой профессиональностью. Всё в исполнительском процессе подчинялось логике. В классе Бреннера шла спокойная, упорная и тщательная работа над всеми элементами фортепианной фактуры, которая изучалась и анализировалась такт за тактом, выстраивалась драматургическая концепция произведения. В этом творческом процессе доминировал метод аналитического осмысления и познания исполнительского процесса.
Если методика Шароева опиралась в целом на эмоциональный поиск в решении стоящих перед исполнителем задач, то путь фортепианной методики Бреннера был совсем иным. Здесь всё основывалось на последовательно организованной и аналитической работе над музыкальным произведением. Все возникающие перед исполнителем задачи разрешались путём логического осмысления и подчинялись закономерностям музыкального мышления. «Бреннер уделял скрупулёзное внимание чуть ли не каждому такту. Однако в итоге он умел органично выстроить драматургическое целое. И это заставляет думать, что и в процессе поступенной работы над определённым произведением он всегда имел в виду конечный образный результат. При этом, в соответствии со складом своей художественной натуры, профессор стремился к достижению гармоничной уравновешенности интеллектуального и эмоционального начал». (4,45). Методика Бреннера активно развивала музыкально-интеллектуальный потенциал пианиста, его музыкально-аналитические способности. Все это, в целом, способствовало формированию качественной фортепианно-исполнительской школы - прочной системы фундаментальных исполнительских знаний, умений и навыков.
Своей исполнительской и особенно педагогической деятельностью Бреннер способствовал интенсивному формированию фортепианной школы Азербайджана, поднятию её на новый, более высокий профессиональный уровень. Трудами этого педагога-мастера, личность которого определялась высоким профессионализмом и компетентностью, складывалась репутация фортепианной школы Азербайджана. Об этом свидетельствуют успехи его воспитанников на международных конкурсах. «На протяжении почти четырёх десятилетий его творческая судьба была неразрывно связана с Азербайджанской консерваторией. Именно в педагогической деятельности наиболее ярко раскрылась художественная индивидуальность Бреннера. Можно смело утверждать, что он обладал всем сложным комплексом качеств, необходимых для педагога-музыканта». (4,40).
М.Р.Бреннер воспитал целое поколение азербайджанских пианистов. Среди них Н.И.Усубова, Р.И.Атакишиев, С.А.Кулиева, Д.М.Мурадова, У.А.Халилов, Э.М.Алиева, Э.Ю.Сафарова, З.А.Адигезалзаде, О.Г.Абаскулиев, Т.М.Сеидов, А.Ф.Векилова, Т.Г.Касимова, Ф.Ш.Бадалбейли, А.С.Алескеров, В.Т.Расулова, Л.М.Мамедалиева и многие другие.
Будучи выпускниками Петербургской консерватории, Г.Г.Шароев и М.Р. Бреннер, вместе с тем, представляли два разных направления в фортепианной методике: школу А.Н.Есиповой и школу Л.В.Николаева. Но вовсе не эта принадлежность являлась главным различием, определяющим их методику обучения. Оба педагога-пианиста, определяя главную цель своей методики как достижение гармонического единства технического и художественного, эмоционального и интеллектуального, шли к достижению драматургической целостности исполнительского процесса разными путями. М.Р.Бреннер успешно достигал поставленных задач, основываясь на аналитическом подходе, воспринятом им от своего учителя Л.В.Николаева, а Г.Г.Шароев не менее успешно достигал этих же задач, опираясь на метод эмоционального познания. Бесконечно требовательные к собственному искусству, они всегда были в непрестанном творческом поиске, в процессе вечного стремления к высшим эстетическим идеалам.
Результаты их методов преподавания зависели от индивидуальности воспитанника, специфики и степени его музыкальной одарённости. Кому-то среди них была близка и понятна методика первого, кому-то - второго: данный выбор и предпочтение носил сугубо индивидуальный характер, но важен был результат – воспитание всесторонне и гармонично развитой личности музыканта.
Успех азербайджанской фортепианной школы, основанной Г.Г.Шароевым и М.Р.Бреннером, значимость её методических установок и художественно-эстетических потенциалов подтверждается исполнительской деятельностью и всемирным признанием искусства азербайджанских музыкантов. Об этом свидетельствуют результаты первых и последующих международных конкурсов и фестивалей. Слава пианистической культуры Азербайджана – Фархад Бадалбейли, впервые принёс Азербайджанской консерватории высшую награду (I премия в Лиссабоне-1968г.) международного соревнования. Это было началом блистательных и всё более частых побед азербайджанских пианистов на международных форумах, это было началом успеха азербайджанской пианистической школы на международной арене.
3. Л.В.Николаев(1878-1942)-профессор Петербургской-Ленинградской консерватории, создатель одной из советских пианистических школ.
ЛИТЕРАТУРА
1. Сеидов Т. Пианистическая культура Азербайджана (1895-1985) Баку: Минобразования АзССР, 1989.
2. Абасова Э., Данилов Д., Карагичева Л., Сафаралиева К./ Азербайджанская государственная консерватория имени Узеира Гаджибекова (1921-1971). Баку: Азернешр, 1972.
3. Сеидов Т. Азербайджанская фортепианная культура ХХ века. Баку: Азернешр, 2006.
4. Видные деятели фортепианной культуры Азербайджана./ Составитель Сеидов Т. Баку: Ишыг, 1988.
Страницы
:
1
::
2
|
